РП Чтение 8 кл. В.1

Приложение № 7
к
Адаптированной
основной
образовательной
программе
для
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) вариант 1 вариант 2
МБОУ
«Махнёвская
СОШ»,
утвержденной
приказом
МБОУ
«Махнёвская СОШ» от 31.08.2023 гола
№ 123/1

Рабочая программа основного общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 8 класса)

п.г.т.Махнёво
2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

далее ФАООП УО (вариант 1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная
программа

адаптированная

определяет

цель

основная

задачи

учебного

общеобразовательная
предмета

«Чтение

(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование навыка

полноценного чтения как основы

понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:

 формирование

четырёх

качеств

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее
умственному

развитие
развитию,

личности

обучающихся,

обеспечивает

способствует

гражданское,

их

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения,

на

самостоятельную

обсуждение
работу

текстов,
текстами,

на

творческую

развивающими

работу,

на

речевые

коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в
8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности

активности

обучения,

наглядности

обучении,

доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности его изложения, а также принципов дифференцированного
и индивидуального подходов.

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

5 (тест)

4 (тест)

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века
Итого:

126

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных

информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста

(ответы

на

вопросы,

высказывание

собственного

мнения,

выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого этикета
и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и
с использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения и
их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного
плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать

интересующую

литературу

(с

помощью

взрослого);

самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать

правильно,

бегло,

выразительно,

осознанно

доступные

художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;
 использовать

разные

виды

чтения

(изучающее

(смысловое),

выборочное, поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;

 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и
музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и
разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить

самостоятельно

на

части

несложный

по

структуре

содержанию текст;
 выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника)
интересующую литературу;
 самостоятельно

пользоваться

справочными

источниками

для

получения дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:

 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает

целыми

исправленными

словами

ошибками;

правильно,

читает

1–2

выразительно,

самостоятельно
с

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2

самостоятельно исправляемые

ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4

ошибки при чтении, соблюдении смысловых и

синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя,
не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;

соблюдением

 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя,
не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.

Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».

«Что ты читал
летом?»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.

Знакомятся
с
учебника,
обозначениями.

Обсуждение прочитанного
летом.

Рассказывают
произведениях,
летом

Краткий пересказ
содержания
2

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Ответы на вопросы автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.

разделами Знакомятся с разделами учебника,
условными условными обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
о прочитанных летом.
прочитанных
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Приводят примеры борьбы
добра со злом в русских
народных сказках.

Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное содержание,
кто является их героями.

Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки, видов
сказок

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

Выразительное чтение.
Анализ сказки по вопросам
учителя.

Герои сказки

Выяснением морали сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

Деление текста на части,
озаглавливание частей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Сюжет

Пересказ сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений
5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

Выяснение морали сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).

Анализируют сказку по вопросам
учителя.

Определяют главных героев
сказки, дают им
характеристику (с помощью
учителя)
Передают краткое содержание
отдельных эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)
Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям, по вопросам
учителя и по плану
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя)

Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на части
по данному плану или составляют
план к выделенным частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений
Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
Показывают на примерах из сказки,

сказочных формул

как наказывается зло и торжествует
добро

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Проверка техники чтения на
начало учебного года

Читают отрывок в течение 1
Читают отрывок в течение 1 минуты,
минуты, соблюдая все правила соблюдая все правила
выразительного чтения
выразительного чтения и
анализируют его

Пословицы и
поговорки

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых форм.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.

Определяют, какие мысли
Изучают смысловое значение
вкладывает народ в пословицы
пословиц и поговорок.
и поговорки.

Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.

Участвуют в конкурсах и Подбирают пословицы и поговорки
викторинах,
выполняя по разной тематике.
посильные задания
Используют элементы драматизации
(«покажи» пословицу).

Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Участвуют в конкурсах и викторинах

Проведение конкурсов и
викторин
8

Народная точка
зрения на добро и зло

Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.

Подбирают пословицы и
поговорки по разной тематике
с помощью учителя.

Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в

Используют в работе
иллюстративный материал

пословицах и поговорках отношение
народа к трудолюбивым людям, к
бездельникам.
Приводят свои примеры

Баллады.

Статья «Баллады»

Вводная беседа.
Знакомство с новым жанром
литературы.
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над выразительными
средствами языка.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют с помощью
учителя, какие произведения
относятся к балладам.
Выделяют тему произведения,
принимают участие в
обсуждении.

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

Работа над выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Определяют, какие произведения
относятся к балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.

Выражают впечатление от
прочитанного

Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают

Читают повесть правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Выяснение идеи и главной
мысли произведения
9

Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми словами.

Выборочно читают.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Анализируют повесть по вопросам
учителя.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Составляют характеристики
персонажей повести с

Составляют характеристики
персонажей повести.

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

Выражение впечатления от
прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное
обсуждение

помощью учителя

Выразительное чтение.

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Находят в тексте сложные для
Нахождение в тексте
сложных для понимания слов понимания слова и
выражения, объясняют их (с
и выражений.
помощью учителя).
Выяснение идеи и главной
Выделяют тему произведения,
мысли произведения.
участвуют в обсуждении.
Составление характеристик
Соотносят описание внешнего
персонажей.
вида главных героев баллады с
Выражение впечатления от
иллюстративным материалом
прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
11

Былины.

Вводная беседа.

Оценивают поведение главного
героя.

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады и
составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

Продолжают знакомиться с

Читают произведение выразительно,

Чтение статьи
«Былины»

Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы учителя

былинами.

выборочно.

Читают текст статьи.

Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.

Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Отличают былины от сказок.
Отвечают на вопросы учителя

Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

«Садко» (былина)

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.

Читают былину правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Просматривают отрывок из
видеофильма.

Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.

Анализ произведения по
вопросам учителя.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Просматривают отрывок из
видеофильма.

Работа над выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

«Садко» (былина)

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.

Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.

Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).

Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Составление характеристики
персонажей по плану

Характеризуют главного героя
по плану и с помощью
учителя
14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам учителя
о прочитанных на уроках
произведениях.

Заключительная
беседа.

Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в том
числе выполненным самими
обучающимися

Тестовые задания

Выполняют тестовые задания.

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
Отвечают на вопросы.
прочитанных на уроках
Высказывают свое отношение произведений. Высказывают свое
к прочитанным произведениям мнение о прочитанных
произведениях.
(с помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам

Рассказывают отрывки из сказок.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися

Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15

А. С. Пушкин.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм

Просматривают видеофильм по

Просмотр видеофильма по
биографии А.С. Пушкина.

по биографии.

Читают биографию и
Чтение и пересказ биографии основные факты из жизни и
и основных фактов из жизни творчества А.С. Пушкина.
и творчества А.С. Пушкина.
Пересказывают биографию,
Выборочное чтение.
используя опорные схемы,
даты, наглядный материал.
Ответы на вопросы учителя
по тексту.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.
Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы фактами
из текста.
Пересказывают биографию

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

Чтение статьи.
Анализ статьи по вопросам
учителя.
Выборочное чтение.
Нахождение в тексте
строчек, соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.

Работа над пересказом текста
по плану
17

И.И. Пущин.

«Записки о
Пушкине»

Совершенствование техники
чтения.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
историческими событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

Заучивают наизусть отрывок
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С. Пушкина
в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с историческими
событиями в жизни А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

Работа над выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной мысли
стихотворений.
Работа над выразительными
средствами языка.
Работа над словами и
выражениями сложными для
понимания.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают стихотворение.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было главным
в творчестве А.С.Пушкина.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Читают строки, в которых говорится
о тяжёлой жизни декабристов.

Читают строки, содержащие главную
мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью учителя).
Соотносят текст стихотворения с

текста.

текст (с помощью учителя)

Соотнесение текста
стихотворения с
историческими событиями.

историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Заучивание стихотворения
наизусть
19

А. С. Пушкин.

Стихотворение
«Зимнее утро»

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по вопросам

Следят за изменением тона
стихотворения.

Сравнивают описания погоды.

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают стихотворение.

Определяют, какие слова и
Беседуют по теме, опираясь на выражения использует поэт.
иллюстративный материал,
Беседуют по теме с опорой на
произведения искусства,
иллюстративный материал,
музыку.
произведения искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
Прослеживают изменение тона
соответствующие
стихотворения.
иллюстративному материалу.
Находят ответы на вопросы в тексте
Читают значения незнакомых стихотворения.
слов.
Выделяют незнакомые слова и дают
Отвечают на вопросы с
им объяснения (с помощью учителя).
помощью учителя.
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из учебника,
строки стихотворения и свои
наблюдения

Рассуждают о дружбе,

Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно посвящено,
где в это время находился адресат

«19 октября 1827»

учителя.
Работа над выразительным
чтением.

используя помощь учителя.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Определяют, какое событие из своей
жизни вспоминает А.С. Пушкин.

Составление рассуждения на
тему дружбы.

Определяют главную мысль в
стихотворениях.

Определение главной мысли
в стихотворениях.

Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

Соотнесение текстов
стихотворений с реальными
историческими событиями.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть
А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

Выразительное чтение
стихотворения.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Анализ текста стихотворения
по вопросам учителя.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С. Пушкина,
Работа над выразительным
какие годы жизни поэта
чтением.
связывают их?
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной мысли
в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с реальными

Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.

Выборочное чтение.

стихотворения.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

историческими событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по вопросам
учителя.
Работа над выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной мысли
в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.

Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.

Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и чувства
вызывает это стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.

высказывания обучающихся,
коллективное обсуждение
23

А. С. Пушкин

«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

Совершенствование техники
чтения.
Работа над выразительным
чтением.

Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).

Анализ сказки по вопросам
учителя.

Определяют, кто главный
герой этой сказки.

Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу

Выборочное чтение.

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой этой
сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы строками
из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Работа с иллюстративным
материалом
24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

Выразительное чтение
сказки.

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над характеристиками
персонажей, внешним видом, Определяют отношение
поступками.
автора к попу.
Подтверждение ответов на

Находят сходства сказки А.С.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.

вопросы примерами из
текста.

Пушкина с русскими
народными сказками.

Пушкина с русскими народными
сказками.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).

Обращают внимание на диалоги при
прочтении сказки.

Выражение своего
отношения к героям сказки,
определение главной мысли

Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя)

Следят при прочтении сказки, чтобы
речь каждого героя отличалась
голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи, внешний
вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Использование элементов
драматизации.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанным материалам.
Зачитывают отрывки

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления
от прочитанного, выражение
своего отношения к героям
26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.

Тестовые задания

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве
А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.

произведений.

прочитанных рассказов.

Кратко передают содержание
прочитанных произведений,
опираясь на иллюстрации

Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые задания.

Участвуют в викторине
выполняя посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в викторине

Проведение викторины
27

М. Ю. Лермонтов.
Биография

Продолжение знакомства с
биографией и основными
этапами творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
М. Ю. Лермонтова.

Читают текст биографии М.Ю. Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Лермонтова.
Пересказывают биографию
М.Ю. Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами из
текста.

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение

«Смерть поэта»

Работа над выразительным
чтением стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.

(отрывок)

Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Определение главной мысли
стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

Называют наиболее значительные
произведения поэта
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому посвящено
это стихотворение, какое
событие описывается в нём.

Выразительно читают стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Делят стихотворение на части.

Делят стихотворение на части
с помощью учителя.

Читают стихотворение по частям и с
разной интонацией.

Читают стихотворение по
частям и с разной интонацией

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства. Выразительное

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает у

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.

чтение стихотворения.

поэта любовь к Родине.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Работа над выразительными
средствами языка.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).

Заучивание стихотворения
наизусть

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства

Заучивают стихотворение наизусть

Работа над выразительным
чтением текста.

Выразительно читают
стихотворения.

Прослушивание аудиозаписи
стихотворений.

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.

Анализ стихотворений по
вопросам учителя.

Учат одно из стихотворений
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы одиночества
в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и
передавать чувства, которые в
них выражены.

Учатся читать стихотворения разной
интонацией и передавать чувства,
которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.

Заучивают одно из стихотворений
наизусть

М. Ю. Лермонтов

«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным чтением
текста.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Анализ текста по
вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.

Калашникова

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,

молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

учителя).

Выразительное чтение.

Выразительно читают.

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).

Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.

Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.

Составляют план рассказа о герое

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
их взаимосвязь

Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя

Работа над
выразительным чтением

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных

Ивана Васильевича,

текста.

молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»

Подтверждение ответов на Читают объяснение
вопросы примерами из
непонятных слов.
текста.
Выражают свое
Объяснение трудных для
отношение к поступкам
понимания и незнакомых
героев и событиям (с
слов и выражений.
помощью учителя).

Итоговый урок.
Тестовые задания

Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их

словами.

слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.

Выполняют тестовые задания
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
36

И. А. Крылов.

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.

Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Инсценировка басни по
выбору
37

И. А. Крылов.
Басня «Волк на

Работа над выборочным
чтением. Работа над

Читают басню правильно,
выразительно, целыми

Читают басню выразительно, по
ролям.

псарне»

выразительным чтением.

словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.

Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.

Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

И. А. Крылов.

Работа над выборочным
чтением. Работа над

Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
38

Используют иллюстративный
материал.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Читают басню выборочно,

Басня «Осёл и
соловей»

выразительным чтением.

словами.

выразительно, по ролям.

Чтение по ролям.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Используют иллюстративный
материал.

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
Характеристика
персонажей. Соотношение объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
поступков и черт
учителя)
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
39

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.

Работа с иллюстративным отношение к поступкам
материалом.
героев и событиям (с
помощью учителя).
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
Работа над сложными для объяснять их, опираясь на
понимания словами и
текст (с помощью
выражениями.
учителя).

Анализируют произведение по
вопросам учителя.

Используют элементы
драматизации.

Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Биография

Определяют мораль басни.

Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Определение морали
басен
Н. А. Некрасов.

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.

Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).

Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

Характеризуют персонажей.

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Устное словесное
рисование
42

Н. А. Некрасов.

Беседа с опорой на
иллюстративный

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Беседуют с опорой на

Стихотворение

материал.

словами.

иллюстративный материал.

«В полном разгаре
страда
деревенская…»

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выразительно и выборочно
читают.

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).

Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.

Обмен мнениями

Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над

Находят в тексте

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно

нос» (отрывок)

выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

Выполняют устное
словесное рисование с
Подтверждение ответов на опорой на
вопросы примерами из
иллюстративный материал
текста.

Высказывают впечатление от
прочитанного.

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).

Высказывание
впечатлений от
прочитанного

На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выполняют устное словесное
рисование.

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
46

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Обмен мнениями.

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.

Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
47

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного

собственного мнения.

видеоматериал.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
48

И. С. Никитин.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С. Никитина.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.

Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

И. С. Никитин.
Стихотворение

«Утро на берегу
озера»

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.

Зачитывают описание
летнего утра.

Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.

Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
51

Биография И.С.
Тургенева

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии И.С.
видеофильм по
Тургенева.
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.

Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.

Пересказывают

Выборочно читают текст.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют
их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.

гл. 2.
Описание собаки

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

Составление
характеристики барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.

Составляют
характеристику барыни по
Выражают своё отношение к
плану.
барыне и её поступкам.
Выражают свое
Делят отрывок на части по плану.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Рассматривают иллюстрацию в
помощью учителя).
учебнике, узнают по приметам
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

действующих лиц.
Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Деление текста на части и
пересказ.

Просматривают фрагмент
мультфильма.

Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Совершенствование
техники чтения.

Читают отрывок вслух,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выборочное чтение.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Работают с иллюстративным
материалом.

Работа с иллюстративным

Пересказ по плану

материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Коллективно составляют план
пересказа.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают главу по
плану

Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.

Рассказывают о поведении Работают с иллюстративным
Герасима после
материалом.
исчезновении Му-Му
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по

гл. 7.

излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Пересказ по
составленному плану

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.

Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

Деление текста на части и
пересказ
59

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.

Работа с иллюстративным
материалом.

Помогают в организации
выставки рисунков

Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Выполнение словесного
рисования.
60

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.

позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

помощью учителя).

Рассматривают
иллюстрации в учебнике и Объясняют значение однокоренных
кратко рассказывают,
слов: крепостник, крепостной.
какой момент рассказа
Выясняют позицию автора.
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

Выполняют словесное рисование.

Читают по ролям отрывки текста.

Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в

Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.

Тургенева

соответствии с планом.

развернутый план

Обучение смысловому
анализу текста.

Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
63

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Выразительное чтение.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.

Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.

Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.

Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Работа в парах, группах
64

Л. Н. Толстой.

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Биография

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Л.Н. Толстого. видеофильм.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Л. Н. Толстой.

Рассказ

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.

«После бала»

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,
почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.

учителя

Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Тестовые задания

Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.

Принимают участие в обсуждении
Высказывают свое
прочитанных на уроках
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
произведениям (с
мнение о прочитанных
помощью учителя)
произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П. Чехова.
Ответы на вопросы

Читают биографию
А.П.Чехова.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
биографию А.П. Чехова,
используя опорные схемы, А.П. Чехова.
даты, наглядный
Вспоминают ранее прочитанные

учителя по тексту.

материал.

рассказы автора.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Чехова.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
69

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.

Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.

Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.

Выделение главной
мысли произведения.

Рассматривают
иллюстрацию и

Перечисляют комические моменты
рассказа.

Работа с иллюстративным
материалом.

Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.

Характеристика главных
действующих лиц

А.П.Чехов.

Рассказ «Лошадиная
фамилия».

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Чтение по ролям
рассказа

Использование элементов
драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения

В. Г. Короленко.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

определяют, чем занят
приказчик.

Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.

Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.

Характеризуют главных
действующих лиц.

Перечисляют комические
моменты рассказа

Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».

Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.

Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
говорить слова каждый.

Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
видеофильм по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
Читают биографию В.Г.

Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и

фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Короленко.

отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть целыми
словами, выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
Работа с иллюстративным учителя).
и видеоматериалом.
Определяют главных
Работа над трудными для героев повести с помощью
понимания и
учителя.
незнакомыми словами и
выражениями.
Кратко пересказывают
содержание части повести
Работа над пересказом
с опорой на план,
содержания прочитанного иллюстративный и
видеоматериал

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение главных
героев.
Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Определяют, что больно
ранило Петрика в
Подтверждение ответов на вопросах девочки и что
вопросы примерами из
напугало девочку в
текста.
действиях Петрика.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.

Работа над выборочным
чтением.

Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.

Ответы на вопросы
учителя.

Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.

Выражение отношения к
поступкам героев.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Краткий пересказ
отрывков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).

видеоматериала

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Рассуждают о мыслях
главных героев.

Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал

Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.

Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.

Пересказывают отдельные
части произведения,
Подтверждение ответов на доступные по

Приводят примеры из текста

Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в

вопросы примерами из
текста.

изображаемым событиям

одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.

Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Пересказывают прочитанное
79

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше всего.

Определение основной
мысли повести.

Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Высказывают своё мнение
о прочитанном

Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.

Коллективное обсуждение
произведение

Рассказывают о своём отношении к
героям повести.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают

произведение
80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,

Ответы на вопросы
учителя.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.

Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Выполняют тест
дифференцированно

Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

М. Горький.

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Читают биографию М.
Просмотр видеофильма по Горького.
биографии.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию, используя
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Работа над трудными для

Отмечают черты

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью

М.Горький.

Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.

характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.

Краткий пересказ

Участвуют в беседе,
Кратко пересказывают отрывок по
используя
иллюстративный материал плану

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.

Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.

Коллективное обсуждение
произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям

учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.

Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Анализ прочитанного
произведения.

Определяют главных
героев рассказа.

Характеристика

Выражают свое

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.

персонажей и их
поступков.

отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.

Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.

Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.

Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.

Читают биографию С. А.
Есенина.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

С. А. Есенин.
Биография

Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по С. А. Есенина.
биографии.
Пересказывают
Ответы на вопросы
биографию, используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Беседа о знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях С. А.
помощью учителя)
Есенина.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь

Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.

русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

поэта к родине

Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Заучивание стихотворения
наизусть
87

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии

Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей

Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

С. А. Есенин.

Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

С. А. Есенина.

обучающихся)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»

Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

А. П. Платонов.
Биография

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выборочное чтение.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.

Словесное рисование

Прослушивают песни на
стихи С.Есенина

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по

Просматривают

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
Просматривают презентацию по

биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.

Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя

Выборочное чтение.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская
любовь

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.

Приводят примеры из жизни или
Находят в сказке описание книг.
реальной жизни
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
92

А. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.

Читают биографию А.Н.
Толстого.

Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по А.Н.Толстого.
биографии.
Пересказывают
Ответы на вопросы
биографию, используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Беседа о знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях А.Н.
помощью учителя)
Толстого.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
93

А.Н. Толстой.

Рассказ «Русский
характер» гл.1

Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной части
текста

Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план
94

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказывают текст по
плану.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по

Выражают свое
отношение к поступкам

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами

доме

вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

героев и событиям (с
помощью учителя).

из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал Пересказывают текст по плану.

Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

А.Н. Толстой.

Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.

Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.

Коллективное
Кратко пересказывают
обсуждение произведения. текст по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполнение тестовых
заданий

Коллективно обсуждают
произведение.

Выполняют тестовые
задания

Выполняют тестовые задания
96

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к

собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.

помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Пересказывают биографию

Беседа о знакомых
произведениях

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Н. А. Заболоцкого
98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа над
выразительным чтением.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Описывают внешний вид
и характер девочки.

Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.

Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по
теме знания

Составление рассуждений
о красоте души, о
внешней красоте
человека.
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается в
первой части стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.
Определяют, в чём её истинная
красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
знания

Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

К. Г. Паустовский.

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии К.Г.
видеофильм по биографии
Паустовского.
К.Г. Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2

Главная мысль
рассказа

Чтение по ролям.

помощью учителя).

Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

Характеризуют героев.

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.

Читают рассказ.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».

Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Р. И. Фраерман.

Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.

Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.

Работа над основной
мыслью произведения.

102

Петровны, кто виноват в её
одиночестве.

Вступительная беседа

С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.

Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Читают биографию Р.И.

Коллективно обсуждают
произведение

Биография

учителя.

Фраермана.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Фраермана.
Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы

Придумывают заголовок к отрывку

учителя по тексту

отца.

и пересказывают его содержание

Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
104

Р.И. Фраерман.

Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Чтение и пересказ
главы повести

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или повесть о

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано

первой любви» гл.3

чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Анализ главы

Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
107

Р.И. Фраерман.

Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.

Оценка поведения
детей.

Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
108

Л. А. Кассиль.

Вступительная беседа

Слушают сообщение

Слушают сообщение учителя.

Биография

учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.

Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о характере Находят в тексте слова и
Пеки, приводя примеры из выражения, служащие для описания
текста.
внешности Пеки.
Описывают внешность
Пеки.

Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа

110

Л. А. Кассиль.

Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2

Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя

близко к тексту

Читают текст целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Озаглавливают части текста.
Пересказывают.

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Характеризуют героя.

Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.

Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).

Составляют словесный портрет
главных героев.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.

Анализ главы

Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

Коллективное

Определяют основную мысль
произведения

Коллективно составляют
характеристику по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые задания

обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
112

А. Т. Твардовский.

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.

Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное
составление вопросов
113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование
техники чтения.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Выразительное чтение.

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.

Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
114

А. Твардовский.

Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто

Выразительное чтение.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают.

Чтение по ролям.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.

Работа с иллюстративным
материалом

Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Работают с иллюстративным
материалом

Выразительное чтение
отрывка.

Выразительно читают
отрывок.

Выразительно читают отрывок.

Работа над
характеристикой героя.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по

Просмотр отрывка из
кинофильма.

Читают по ролям, выборочно.

Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
Делят отрывок на части и

стрелял»

Оценка поступков героев.

изображаемым событиям.

озаглавливают их.

Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Кратко пересказывают

Краткий пересказ

116

А. Твардовский.

Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.

Тест по пройденному
произведению

Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Определяют основную мысль
произведения.

Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.

Составляют характеристику
главного героя.

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано

117

В. М. Шукшин.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по
биографии В.М.
Шукшина.
Чтение
и пересказ биографии и
основных фактов из
жизни и творчества В.М.
Шукшина.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы

Читают биографию В.М.
Шукшина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Рассуждают о теме подвига в поэме.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы

учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
118

В.М. Шукшин.

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Оценка поступка
главного героя

Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

фактами из текста.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.

Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.

Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.

Кратко пересказывают биографию

Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.

Определяют, как иллюстрация
Сравнивают, как вели себя передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Сравнивают, как вели себя при
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2

Работа с иллюстративным
материалом.

Читают текст.

Просматривают
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.

Читают текст.
Просматривают видеофрагмент.
Подтверждают примерами из

Характеристика
главного героя

фильма.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в
произведении.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над
пересказом

Подтверждают примерами текста, что Гринька был большим
из текста, что Гринька
фантазёром.
был большим фантазёром.
Рассуждают о том, почему Гринька
Пересказывают отдельные не рассказал правду.
части произведения,
Определяют, как отнеслись к его
доступные по
изображаемым событиям. рассказу больные в палате.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Работают с иллюстративным
материалом.
Составляют характеристику
главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Зачитывают описание
внешности Гриньки в
первой части, определяют,
в чём заключалась его
красота как человека,
используя помощь
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают текст правильно,
выразительно, бегло.
Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.
Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

помощью учителя)
121

Внеклассное чтение.

В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Выборочно читают
отрывки из прочитанных
произведений.

Анализ прочитанных
произведений.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений.
Анализируют прочитанное
произведение.
Дают оценку поступков главных
героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
122

В. П. Астафьев.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.

Читают биографию В.П.
Астафьева.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
123

В.П. Астафьев.

«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Искусство музыки в
рассказе

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.

Выборочно читают.
Участвуют в беседе,
используя
Характеризуют героя.
иллюстративный материал
Составляют словесный портрет

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.

повести «Последний
поклон»).

пересказом.

Р. П. Погодин.

Пересказывают текст.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Коллективное
обсуждение произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Работа над основной
мыслью произведения.

Пересказ и анализ
произведения

125

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Биография

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.

Определяют основную мысль
произведения.

Коллективно обсуждают

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.

Читают биографию Р.П.
Погодина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

главными героями

чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.

Работают с иллюстративным
Участвуют в беседе,
материалом.
используя
иллюстративный материал Характеризуют героев
127

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

Читают рассказа вслух,
целыми словами.

Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.

Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).

Делят текст на части и
озаглавливают их.

Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

озаглавливание их.

Деление главы на
части

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред»
гл. 4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.

Участвуют в беседе,
Кратко пересказывают содержание
используя
главы
иллюстративный материал
130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.

Работа над основной
мыслью произведения.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в

Оценка поведения детей

Тестирование по
пройденной теме

Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.

Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания

131

А. А. Сурков.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.

Читают биографию А.А.
Суркова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,

Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.

наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением.

Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.

Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями. Выборочное
чтение.

Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.

Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.

Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.

Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.

Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.

Коллективное обсуждение

Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.

Коллективно обсуждают
133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Работа над
выразительным чтением.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Читают вслух, целыми
словами, выразительно.

Выяснение личного
отношения школьников к

Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё

Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.

отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Читают отрывок в течение
Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все минуты, соблюдая все правила
правила выразительного выразительного
чтения,
и
чтения
анализируют его

136

Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,

чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

внеклассного чтения

высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения