Приложение № 1
к
Адаптированной
основной
образовательной программе для
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) вариант 1 вариант 2
МБОУ
«Махнёвская
СОШ»,
утвержденной
приказом
МБОУ
«Махнёвская СОШ» от 31.08.2023
гола № 123/1

Рабочая программа начального общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Русский язык»
(для 4 класса)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 12

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.
Рабочая

программа

составлена

на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель

обучения

-

овладение

обучающимися

с

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

и

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;

3

 овладение

различными

доступными

средствами

устной

и

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

и

пунктуационных умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

и

познавательного интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

4

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

в

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные

упражнения

в

распространении

и

составлении

предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению, проводится работа с деформированным предложением.
Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об
интонационном

разнообразии

предложений

и

их

пунктуационном

оформлении.
5

В

4

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

у

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

и

прописных

букв

и

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

1.

Повторение

13

2.

Звуки и буквы

60

5

3.

Слово

50

3

4.

Предложение

29

1

5.

Повторение

18
Итого:

170

9

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;

7

 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

8

 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

и

надёжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

с

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
9

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
10

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

11

IV.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 кл.
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 13 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

2

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества предложений
в тексте.
Повторение и закрепление правил
записи предложения.
Выделение границ предложения в
тексте.
Запись предложений в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложения по
сюжетной (предметной) картинке
с помощью наводящих вопросов
учителя.

Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.

Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.

Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения.

Списывают предложения

Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в тетрадь

2

Предложение
законченное и
незаконченное

2

Минутка чистописания.
Законченное и незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью картинки.

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Находят в тексте законченное
предложение.

Различают предложение законченное
и незаконченное.
12

Запись предложений в тетрадь

Составляют законченное
предложения, используя картинки.
Списывают предложения

Составляют законченное
предложения, используя картинки и
слова.
Записывают предложения в тетрадь

3

Завершение начатого
предложения

1

Минутка чистописания.
Упражнения в завершении начатого
предложения подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений

4

Предложение и его
схема.

2

Распространение
предложений

Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Различение распространённого и
нераспространённого предложений;
распространять предложения с
помощью схемы.
Повторение правил построения схемы
предложения.
Списывание предложений с печатного
текста

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Составляют начатое предложение
из слов.

Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на сюжетную
картинку.

Списывают предложения в
тетрадь
Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Различают распространённое и
нераспространённое предложения.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространённое и
распространённое (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных картинок,
вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с печатного
текста

5

Порядок слов в
предложении

2

Упражнения в умении правильно
расставлять порядок слов в

Называют правила оформления
предложения с опорой на

Называют правила оформления
предложения.
13

предложении; восстановлении
нарушенного порядка слов в
предложении.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

6

7

Выделение в
предложении
названий предметов,
действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной картинке

2

1

наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой на
схему

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты выполнения
предложенного задания.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил записи
предложения

Упражнения в согласовании словпризнаков со словами действиями и
предметами.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Списывание предложений с печатного
текста, с соблюдением правила
написания предложения.

Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков.

Нахождение и обозначение в
предложении слов предметов,
действий и признаков

Списывают предложения с
печатного текста

Расстановка предложений по порядку
следования картинок.

Называют правила оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в составлении
предложения в последовательности
изображения событий на картинках

Составляют предложения из слов
по сюжетной картинке.

Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.

Списывают предложения с

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в предложении
названия предметов, действий и
признаков.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Распространяют предложения
14

печатного текста

словами с использованием сюжетной
картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку следования
картинок

8

Составление
предложений по
предметной картинке

1

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений по картинкам.
Упражнения в составлении
предложения по картинкам.
Упражнения в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку.

Называют правила оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Составляют предложения по
предметной картинке.

Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.

Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Запись предложений в тетради

Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Звуки и буквы – 60 часа
9

Алфавит.
Расположение слов по
алфавиту

2

Порядок букв в русском алфавите.

Различают звуки и буквы.

Упражнение в правильном чтении
букв алфавита.

Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.

Упражнения в расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном порядке

Записывают слова в алфавитном
порядке с опорой на картинный
алфавит

Правильно называют порядок букв в
алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова в
алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.
15

Записывают слова в алфавитном
порядке
10

Гласные и согласные
звуки.

Упражнения на обозначение звуков с
помощью букв.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.

Гласные звуки и
буквы.

Произношение гласных и согласных
звуков, их различие.

Определяют роль гласных в
образовании слогов.

Соотнесение
количества гласных
звуков и слогов в
слове

Выделение в словах гласных и
согласных звуков.

Выделяют гласные и согласные
звуки в словах с опорой на схемы
звукового анализа слова.

2

Запись слов в тетрадь, деление слов
на слоги, выделение гласных

Называют буквы алфавита с
опорой на дидактический
материал.

Делят слова на слоги и выделяют
гласные.
Записывают слова в тетрадь

Делят слова на слоги с помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь
11

Ударные и
безударные гласные.
Различение ударных
и безударных
гласных

2

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом одного
ударного гласного в слове.
Упражнения в выделении ударного
гласного звука голосом.

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове.

Различают ударные и безударные
гласные звуки с помощью
учителя.

Различают ударные и безударные
гласные.

Упражнения в определении ударных
и безударных слогов.

Называют безударные гласные
звуки.

Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение безударных
гласных.

Записывают слова-родственники в
тетрадь, расставляют ударения и
выделяют безударные гласные с
помощью учителя. Читают текст с

Наблюдают за соотнесением звука и
буквы под ударением и
несоответствием в безударном
положении. Записывают словародственники в тетрадь, расставляют
ударения и выделяют безударные
гласные.
16

Чтение текста и запись его в тетрадь.

опорой на картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя

12

Правописание
безударных гласных.

2

Наблюдение за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.

Одинаковое
написание гласных в
ударной и
безударной позиции

13

Одинаковое
написание гласных в
ударной и
безударной позиции

Минутка чистописания.

Запись слов в тетрадь, выделение
гласных красным цветом, постановка
ударения

2

Минутка чистописания.
Соотнесение звука и буквы под
ударением и несоответствием в
безударной позиции; проверка
безударной гласной в слове;
правильная постановка ударения в
словах

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Правильно ставят ударение в
словах с помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
помощью учителя

С помощью учителя выполняют
правильную постановку ударения
в словах. Подбирают проверочные
слова с опорой на картинку.
Записывают слова в тетрадь

Читают текст и записывают его в
тетрадь, подбирают слова к схемам

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную
Выделяют голосом ударный гласный
в слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в словах

14

Проверка
безударной гласной
в слове

2

Работа над словарными словами.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами.
Выделение голосом ударного

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
17

гласного в слове, постановка знака
ударения.

словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах с
помощью учителя.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове

15

Проверка
безударной гласной
в слове

5

Работа над словарными словами.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с объяснением
правописания безударной гласной

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки

Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный звук
в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова под диктовку
18

ударения в слове
Записывают слова
16

Проверка
безударной гласной
в слове

2

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с проверкой,
постановка ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове.

Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова с проверкой,
обозначают орфограмму

Записывают слова после
предварительного разбора
17

Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные

2

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарными
словами: «Россия», «родина»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных гласных.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Работа по учебнику: выделение слов
с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными после предварительного

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми

19

Запись слов в тетради по образцу

18

Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные

1

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным словом:
трамвай, обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний и
предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных гласных.
Работа по учебнику: выделение слов
с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради

19

Входная
контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

1

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы самостоятельно

разбора.

безударными гласными.

Записывают слова по образцу

Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными после предварительного
разбора.

Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми

Записывают слова по образцу

Записывают слова по образцу

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Выполняют списывание текста по
теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.

безударными гласными.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

20

Осуществляют самоконтроль
20

Твёрдые и мягкие
согласные.

2

Различение твердых
и мягких согласных
перед гласными

Работа со слогами и словами с
использованием схем: выделение и
называние твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в различении твёрдости
и мягкости согласных звуков по
гласным буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.

21

Обозначение
мягкости согласных
на письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

2

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные с
помощью учителя.

Запись предложений в тетрадь

Списывают предложения с
печатного текста

Словарная работа «Словарные слова
с «трудной» буквой Е», выделение
буквы Е в словах.

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.

Записывание словосочетаний и
предложений со словарными
словами.

Составляют словосочетания со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
согласных.

Сравнение написания слогов с
твёрдым и мягким согласными.
Повторение правила о твёрдых и
мягких согласных.

Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.

Упражнения в написании слов с
буквами И, Е, Ё, Ю, Я после
согласных.

Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с помощью

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими гласными буквами.
Выделяют и называют твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные.
Списывают предложения с печатного
текста
Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в словах.
Составляют предложения со
словарными словами и записывают их
в тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими согласными
звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай дифференциации.
Записывают предложения, обозначают
21

22

Буква мягкий знак Ь
на конце и в
середине слова

1

Запись в тетрадь предложений с
выбором гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.

учителя

мягкость согласных

Словарная работа «Словарные слова
в ребусах», составление слов по
частям, запись отгаданных слов в
тетрадь. Составление словосочетания
и предложения с данными словами.

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их
в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют правило
о твёрдых и мягких согласных.

Повторение правила о твёрдых и
мягких согласных.
Упражнения в подборе слов к
схемам.
Упражнения в написании слов с
мягким знаком на конце и в середине
слова.
Запись слов в тетради, обозначение
мягкости согласных на конце и в
середине слова буквой мягкий знак
23

Буква мягкий знак Ь
на конце и в
середине слова

1

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг, обозначение
ударения, указание количества
слогов. Составление словосочетаний
и предложений со словарным словом.
Повторение правила о твёрдых и
мягких согласных.
Упражнения в подборе слов к

Повторяют правило о твёрдых и
мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал
Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом, по
опорным картинкам. Различают на
слух твёрдые и мягкие согласные в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Обозначают мягкость согласных
звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова

Знакомятся со значением словарного
слова «вдруг». Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость согласных
22

схемам.
Запись слов с буквой мягкий знак на
конце и в середине слова.

Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова с опорой
на картинку

Обозначение мягкости согласных в
середине и конце слова буквой
мягкий знак
24

Различение твердых
и мягких согласных

2

Минутка чистописания.
Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и твердых
согласных

25

Контрольное
списывание по теме:
«Различение
твердых и мягких
согласных»

1

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил.
Списывание текста.

звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.
Записывают слова с буквой мягкий
знак на конце и в середине слова на
слух

Закрепляют правило правописания Закрепляют правило правописания
твердых и мягких согласных с
твердых и мягких согласных.
использованием памятки.
Различают на слух и четко произносят
Различают на слух и четко
твёрдые и мягкие согласные в словах.
произносят твёрдые и мягкие
Подбирают слова к схемам.
согласные в словах с помощью
учителя.
Объясняют написания слов.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Упражняются в написании твердых и
мягких согласных в заданиях учебника

Повторяют основные правила.
Списывают текста.
Обозначают мягких и твердых
согласные

Обозначение мягких и твердых
согласных

23

26

Написание ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.

1

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.
Упражнения в распознавании
шипящих согласных.

Активизация словаря
по теме

Правило правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с данными
словами.
Запись слов с гласными, после
согласных

27

Написание ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах

1

Ознакомление со словарным словом:
спасибо, обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний и
предложений.
Повторение шипящих согласных: ж,
ш, ч, щ, их характеристика.
Повторение правила правописания
слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ

Называют шипящие согласные.

Называют шипящие согласные.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Упражняются в распознавании
шипящих согласных.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Применяют правило правописания
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ на письме.

Составляют слова из слогов с
Закрепляют правило правописания шипящими согласными. Закрепляют
слов с шипящими с опорой на
правило правописания слов с
памятку.
шипящими.

Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.
Знакомятся со словарным словом:
спасибо, обозначают ударения,
определяют количество слогов с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.
Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах

Пишут слова с шипящими
согласными.
Знакомятся со словарным словом:
спасибо, обозначают ударения,
определяют количество слогов.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.
Изменяют слова по образцу,
составляют предложения с данными
24

словами
28

Написание ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах

1

Повторение шипящих согласных: ж,
ш, ч, щ, их характеристика.
Повторение правила правописания
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ

29

Различение правил
правописания в
словах

2

Упражнения в распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Нахождении слов в соответствии со
схемой, объяснение написаний этих
слов.

30

Проверочная работа
по теме:
«Различение правил
правописания в

1

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в словах.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.

Выбирают слова из прочитанного
текста и записывают их

Записывают слова из прослушанного
текста и подчеркивают звукосочетания

Называют шипящие согласные.

Называют шипящие согласные.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.

Упражняются в нахождении слов
в соответствии со схемой.

Находят слова в соответствии со
схемой.

Написание слов с непроверяемой
гласной, с безударной гласной,
проверяемой ударением, с мягким
знаком на конце и в середине слова.

Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Составляют предложения по образцу и
записывают их

Повторение основных правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Выполнение тестового задания.

Объясняют написание слов.

Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые задания с
25

словах»
31

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

опорой на памятки
1

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Сравнение чтения и написания слов с
разделительным мягким знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.

Выделение буквы мягкий знак в
слове, обозначающей мягкость
согласных.

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким знаком.

Вставка слогов с разделительным
мягким знаком в слова из скобок.

Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора и
объяснения.

Чтение слогов и слов с
разделительным мягким знаком и
запись слов в тетрадь.
Объяснение написания слов с мягкий
знаком
32

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и без
него

2

Повторение правила деления слов на
слоги.
Знакомство с правилом переноса
слов с разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении делить слова с
разделительным мягким знаком и
переносить их.

Правильно произносят и записывают
слова с разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов с разделительным мягким
знаком.
Вставляют пропущенные слоги в слова
из скобок.

Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
учебника

Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь по
диктовку

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком и без него.

Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.

Упражняются в делении слов на слоги
и для переноса.
Записывают слова

Записывают слова после
предварительного разбора

Деление слов на слоги и для переноса
33

Правило
правописания слов с

1

Знакомство с правилом написания
слов с разделительным мягким

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
26

разделительным
мягким знаком

знаком.
Ознакомление со словарным словом:
здоровье, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний и
предложений.
Повторение правила деления слов на
слоги.
Упражнения в правописании слов с
разделительным мягким знаком.

указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.

указывают количество слогов,
выделяют трудную букву.

Повторяют правила деления слов
на слоги.

Повторяют правила деления слов на
слоги.

Тренируются в правильности

Тренируются в правильности

произношения и записи слов с
разделительным

произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.

мягким знаком

Доказывают правильность написания
данных слов, записывают их в тетрадь

Запись слов в тетрадь
34

35

Правило
правописания слов с
разделительным
мягким знаком

Различение сходных
по буквам слов с
разделительным
мягким знаком и без

1

1

Правописание слов с разделительным Упражняются в правильности
Ь знаком, запись слов с
произношения и записи слов с
разделительным Ь знаком.
разделительным
Дополнение слов пропущенными
мягким знаком.
слогами с разделительным мягким
знаком.
Списывают словосочетания,
Запись словосочетаний и
предложений

вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким знаком и без
него.

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.

Чтение пар слов сходных по буквам с

Записывают пары слов с

Составляют словосочетаний и
предложений.

Объясняют правописание слов с
разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, списывают слова,
вставляют пропущенные слоги

Упражняются в умении слышать,
правильно произносить и записывать
пары слова с разделительным мягким
знаком и без него.
27

него

разделительным мягким знаком и без
него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы.
Составление словосочетаний и
предложений с данным словом

разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со значением
словарного слова: деревня, ставят
ударение, делят слово на слоги и
подчеркивают трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом по
опорным картинкам

Читают стихотворение, записывают
его в тетрадь и подчеркивают сходные
по буквам слова.
Доказывают правильность написания
данных слов.
Знакомятся со значением словарного
слова: деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

36

Мягкий знак для
обозначения мягких
согласных и
разделительный
мягкий знак

1

Объяснение написания мягкого знака
в словах для обозначения мягких
согласных и разделительный мягкий
знак.
Работа в составлении схемы слов с
мягким знаком.
Запись словарных слов (картинный
словарный диктант)

37

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление знаний

1

Объяснение написания слов с мягким
знаком, различение правописания
слов с мягкими согласными и
разделительным мягким знаком.

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.

Сравнивают слова с мягким знаком и
слова с разделительным мягким
знаком.

Записывают слова с мягким
знаком и без него.

Упражняются в умении правильно
записывать слова с разделительным
мягким знаком и без него.

Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на словарь
Произносят и записывают слова с
разделительным мягким знаком с
помощью учителя.
Выделяют мягкий знак в словах

Составляют схемы слов с мягким
знаком.
Записывают словарные слова
Объясняют написание с
разделительным мягким знаком.
Записывают слова с разделительным
мягким знаком, выделяют его.
28

Упражнения в записи слов и
предложений

38

39

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё, ю,
я»

Звонкие и глухие
согласные.
Различение звонких
и глухих согласных
в словах

1

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполнение грамматического
задания: выделение разделительного
мягкого знака в словах; определение
количества звуков и букв в словах.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с помощью
учителя.

Проверка работы самостоятельно

Осуществляют самоконтроль

Повторение пар звонких и глухих
согласных.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Различают звонкие и глухие согласные
зрительно и на слух.

Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на слух.

Называют пары звонких и глухих
согласных с опорой на памятку.

Сравнивают, как они произносятся и
как пишутся

Нахождение глухих и звонких
согласных в словах.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

на конце слова.

Запись диктанта на слух.

2

Доказывают правильность написания
данных слов при записи слов и
предложений

Запись слов, различающихся парным
согласным.
Составление словосочетаний и
предложений со словами

Выполняют грамматическое задание:
выделяют разделительного мягкого
знака в словах; определяют количество
звуков и букв в словах
Осуществляют самоконтроль

Составляют и называют пары звонких
и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие согласные в
словах, называют их.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным
29

40

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

2

Наблюдение за
парными
согласными на конце
слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и глухих
согласных на конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные
на конце слова.

Упражнения в различении написания
и произношения слов.

Определяют и называют
последнего звука в конце слова.

Определяют и называют последний
звук в конце слова.

Определение последнего звука в
конце слова, работа по правилу с
использованием карточек.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.

Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
парных согласных.
Составление предложений со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

41

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова

1

Знакомство с правилом написания
согласных на конце слова.
Упражнения в различении парных
согласных на слух в слогах и в
словах в сильной позиции.
Письмо слов со звонкими и глухими
согласными на конце слова,
комментирование правильности

Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.

Знакомятся со значением словарного
слова: рассказ, обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со словами:
рассказы, рассказал, рассказчик

Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик по опорным картинкам
Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные
на конце слова.

Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Комментируют правильность
написания парных согласных на конце
слова по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
30

написания парных согласных на
конце слова по образцу
42

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

1

парным согласным

Знакомство с алгоритмом написания
парных согласных на конце слова.

Определяют последний звук в
конце слова.

Определение последнего звука в
конце слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.

Пишут парные согласные на конце Применяют правило проверки парных
слова по данному образцу
согласных на конце слова.

Упражнения в написании звонких и
глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой

Составляют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова с помощью
учителя
Записывают слова по алгоритму

Определяют последний звук в конце
слова.

Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много.
Доказывают правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

43

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

1

Упражнения в определении
последнего звука в конце слова,
подбор проверочных слов по
образцу: один – много.
Объяснение написания слов с
пропущенными парными
согласными.

Пишут парные согласные на конце
слова по данному образцу.

Применяют правило проверки
парных согласных на конце слова.

Упражняются в правописания
парных согласных на конце слова с
помощью алгоритма

Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много.

Повторяют алгоритм правописания

Различают правила проверки парных

Записывают слова, различающиеся
парным согласными

Письмо слов со звонкими и глухими
согласными на конце слова с
предварительной проверкой
44

Различение правил

1

Повторение алгоритма правописания

31

проверки парных
согласных и
безударных гласных

парных согласных на конце слова и
безударных гласных.

парных согласных на конце слова и
безударных гласных.

согласных и безударных гласных в
словах.

Различение правил проверки парных
звонких и глухих согласных в словах
безударных гласных.

Пишут парные согласные на конце
слова или безударные гласные по
данному образцу

Читают предложения с
сомнительными согласными на конце
слова, подбирают проверочных
слова. Списывают текст, вставляют
пропущенные буквы.

Чтение предложений с
сомнительными согласными на конце
слова, подбор проверочных слов.

Выполняют выборочное письмо слов
в зависимости от правила

Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
45

Различение правил
проверки парных
согласных и
безударных гласных

1

Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных.

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.

Упражнения в написании звонких и
глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой.

Упражняются в написании звонких
и глухих согласных на конце слова
с предварительной проверкой

Пишут слова со звонкими и глухими
согласными на конце слова,
предварительно проверяя их

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью учителя.
Составляют предложения с данным
словом по опорным картинкам.

Знакомятся со значением словарного
слова «человек», обозначение
ударения, указание количества
слогов, выделение трудной буквы.
Составляют предложения с данным
словом.

Запись слов, словосочетаний и
предложений с пропущенными
безударными гласными
46

Правила
правописания в
слове.
Закрепление знаний

1

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы.
Составление предложений с данным

Закрепляют и правильно применяют
32

словом.

47

Правила
правописания в
слове.
Закрепление знаний

1

Закрепляют правила правописания
парных согласных и безударных
Закрепление алгоритма правописания гласных в слове.
слов на изученные орфограммы по
схемам.
Работают по учебнику: записывают
слова с опорой на схему,
Запись слов с опорой на схему,
составляют предложения с одним из
составления предложения с одним из слов; списывают текст с
слов; списывание текста с
объяснением правописания слов на
объяснением правописания слов на
знакомые правила
знакомые правила.
с помощью учителя
Подбор проверочных слов для
правильного написания слов

правила правописания парных
согласных и безударных гласных в
слове.

Упражнения в различении написания
и произношения слов.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя.

Применяют правила проверки
парных согласных и безударных
гласных в словах.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов,
используя памятку.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.

Работа по учебнику: объяснение
правописания слов на знакомые
правила, с опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов для
правильного написания слов.
Письмо по памяти

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.
Работают по учебнику: записывают
слова с опорой на схему, составляют
предложения с одним из слов;
списывают текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила

Пишут слова после
предварительного разбора.

Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.

Списывают в тетрадь первые слова

Пишут слова, вставляя пропущенную
33

48

Правила
правописания в
слове.

2

Закрепление знаний

стихотворения, записывают по
памяти, опираясь на записанные
слова

букву.

Работа по учебнику: упражнения в
различении написания слов на
изученные правила.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.

Комментированное письмо:
объяснение написания выделенных
слов в тексте, проговаривание слов
по слогам и запись в тетрадь

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя.

Применяют правила проверки
парных согласных и безударных
гласных в словах.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов,
используя памятку.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.

Пишут слова после
предварительного разбора.

49

Правила
правописания в
слове.
Закрепление знаний

2

Пишут по памяти стихотворение

Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.

Комментированное письмо: читают
выделенные слова в тексте,
проговаривают их и записывают в
тетрадь

Упражняются в написании слов на
изученные правила

Ознакомление со словарным словом,
обозначение ударения, указание
количества слогов «завтрак».

Упражняются в правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.

Работа по учебнику: упражнения в
различении написания слов на

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью

Применяют правила проверки
парных согласных и безударных

Комментированное письмо:
объясняют написание выделенных
слов в тексте, проговаривают слова
по слогам и записывают в тетрадь

34

50

Картинный диктант
по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова»

1

изученные правила.

учителя.

гласных в словах.

Выборочное письмо: чтение текста с
трудными словами, напечатанными
по слогам.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов,
используя памятку.

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.

Запись слов на знакомые правила,
объяснение их правописания

Пишут слова после
предварительного разбора.

Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.

Выборочное письмо: читают текст с
трудными словами, напечатанными
по слогам. Записывают слова на
знакомые правила, после
предварительного разбора

Выборочное письмо: читают текст с
трудными словами, напечатанными
по слогам. Записывают слова на
знакомые правила, объяснение их
правописания

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Повторение основных правил.
Рассматривание рисунков.
Называние изображенных предметов.
Запись слов по памяти

Рассматривают рисунки.
Называют изображенные предметы.

Рассматривают рисунки.
Называют изображенные предметы.
Записывают слова по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник
Слово – 50 часа
51

Названия предметов,
действий и
признаков

2

Упражнения в подборе названия
Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака
предмета, действия и признака
предмета по значению и по вопросам. предмета по значению и по
вопросам.
Правильное употребление словназваний предметов, действий,
Составляют и записывают
признаков в связи друг с другом.
предложения по вопросам с

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета по
значению и по вопросам.
Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака
предмета по значению и по вопросам.
35

Составление и запись предложений
по вопросам

помощью учителя

Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с другом.
Составляют и записывают
предложения по вопросам

52

Названия предметов.

1

Различение названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным словом:
лягушка, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с данным
словом.
Упражнения в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании слов,
отвечающих на вопросы: «Кто?»,
«Что?»
Составление и запись предложений с
данными словами.

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с данным
словом с опорой на картинки.
Называют предметы, изображенные
на картинках.
Ставят вопрос к слову (предмету).
Различают названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?»

Различение названий
предметов по

1

Выделение в предложении названия

Составляют предложение с данным
словом.
Называют предметы, изображенные
на картинках.
Ставят вопрос к слову (предмету).
Выделяют в предложении названия
предметов по вопросам: «Кто?»,
«Что?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами.
Подбирают к обобщающим словам
конкретные называния, вставляют
пропущенные вопросы и слова.
Читают и записывают стихотворение,
подчеркивают название предметов

Выделение в предложении названия
предметов

53

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.

Называют предметы, изображенные

Различают названия предметов по
36

вопросам «Кого?»,
«Чего?»

предметов, данных в разных формах.

на картинках.

вопросам «Кого?», «Чего?»

Упражнения в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.

Ставят вопрос к слову (предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Составление предложения по
вопросам, с изменением формы слова

54

Различение названий
предметов по
вопросам «Кому?»,
«Чему?»

1

Различают названия предметов по
вопросам «Кого?», «Чего?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам
Называют предметы, изображенные
на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам «Кого? Чего?»

Выделение в предложении названия
предметов, данных в разных формах.

Ставят вопрос к слову (предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Различают названия предметов по
вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам

Запись слов, предложений
Различение названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

1

Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Упражнения в различении названия
предметов по вопросам.

Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с изменением
формы слова по вопросам.

55

Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.

Упражнения в правильном
употреблении слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.

Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Называют предметы, изображенные
на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?»

Ставят вопрос к слову (предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Составление предложений с данными Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?»
словами
Составляют и записывают

Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
37

56

Различение названий
предметов по
вопросам

1

«О ком?», «О чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.

предложения с данными словами по
картинкам

Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Называют предметы, изображенные
на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам

Ставят вопрос к слову (предмету).

«О ком?», «О чем?»

Составление предложений с данными Различают названия предметов по
вопросам
словами
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам

57

Выделение названий
предметов в
предложении

2

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Упражнения в нахождении в тексте
Выделяют название предмета из
слов, обозначающих предметы в речи предложения независимо от формы
в различных формах.
слова.

Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы
слова.

Запись предложений.

Упражняются в правильном
применении названия предметов в
речи в различных формах в
зависимости от связи с другими
словами в предложениях.

Ответы на вопросы

Записывают предложения с опорой
на картинки

Записывают предложения
58

Имена собственные.
Большая буква в

1

Знакомство с понятием «имена
собственные».

Повторяют правило написания имен, Повторяют правило написания с
отчеств, фамилий и кличек животных большой буквы имен, фамилий и
38

именах, отчествах,
фамилиях людей и
кличках животных

Повторение правил написания имен,
отчеств, фамилий, названий
населенных пунктов.

с опорой на памятку.

кличек животных.

Находят имена собственные.

Ознакомление со словарным словом,
обозначение ударения, указание
количества слогов: фамилия.

Записывают предложения с именами
собственными после
предварительного разбора

Находят имена собственные и
объясняют их написание.
Записывают предложения с именами
собственными

Нахождение имен собственных и
объяснение их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей и
кличках животных.
59

Большая буква в
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

1

Повторение правил написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц.
Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл, улиц.
Объяснение правописания большой
буквы в названиях городов, деревень,
стран.

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц с опорой на
памятку.
Подбирают названия деревень и сел.
Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Называют правило написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц.
Упражняются в различении похожих
названий предметов и имен
собственных (молодые петушки –
деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя большую
букву в названиях городов, сёл, улиц

Составление и запись предложений.
Подбор названий деревень и сёл
60

Большая буква в
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

1

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл, деревень,
улиц.

Пишут с большой буквы названия
городов, сёл, деревень, улиц.

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.

Составляют и записывают

Составляют и записывают
39

Упражнения в правописании
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц.

предложения после
предварительного разбора.

предложения, выделяя большую
букву в названиях городов, сёл, улиц.

Вставляют пропущенные буквы в
слова с помощью учителя

Вставляют пропущенные буквы в
слова самостоятельно

Различение названия предметов по
вопросам.

Называют предметы, изображенные
на картинках.

Различают похожие названия
предметов и имена собственные.

Выделение в предложении названия
предметов, данных в разных формах.
Составление и запись предложения
по вопросам, с изменением формы
слова

Ставят вопрос к слову (предмету).

Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение задания: «Вставь
пропущенные буквы в слова»
61

62

Названия предметов.
Закрепление знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

2

1

Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматического
задания:
нахождение и подчеркивание в
предложении слов, которые
обозначают название предметов;
выполнение звуко-буквенного
анализа слов.

Записывают предложения по
вопросам после предварительного
разбора

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое задания:

Выполняют грамматическое задания:

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов по
наводящим вопросам.

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов.

Выполняют звуко-буквенного анализ
слов с помощью учителя.

Выполняют звуко-буквенного анализ
слов с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы самостоятельно
40

63

Названия признаков.

2

Определение
признаков предмета
по вопросам
«Какой? какая?
какое? какие?»

64

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Различение названий предмета и его
признака.
Упражнения в постановке вопросов
от названий предметов к словам
признакам.

2

1

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки предмета с
опорой на памятку.

Определяют признаки по вопросам
«Какой? какая? какое? какие?»

Подбор и запись слов-признаков к
названиям предметов
Называние слов, обозначающих
признак предмета.

Называют признаки предмета с
опорой на картинку.

Подбор названий признаков к
выделенным названиям предметов.

Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов с
опорой на вопрос.

Составление предложений по
предметным картинкам по образцу

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Находят слова признаки предмета.

Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов с
помощью учителя

Нахождение в тексте названия
предметов и их признаков,
постановка вопросов к названиям
признаков.

65

Находят слова признаки предмета.

Упражнения в постановке вопросов к
словам -признакам от словпредметов.
Подбор признаков,
противоположных по значению,

Находят в тексте названия предметов
и их признаков, ставят вопросы к
названиям признаков с опорой на
картинки.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки предмета.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
Называют признаки предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия предметов
и их признаков, ставят вопросы к
названиям признаков.
Составляют предложения по
предметным картинкам по образцу

Составляют предложения по
предметным картинкам с помощью
учителя
Называют предмет по его признакам.

Называют предмет по его признакам.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета.

Подбирают признаки,

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
41

запись данных слов парами.
Нахождение и выписывание из
текста названий предметов и их
признаков

66

Различение
признаков,
обозначающих цвет,
форму, величину,
материал, вкус
предмета

2

Ознакомление со словарным словом:
костюм, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с данным
словом.
Определение признака предметов по
цвету, по форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по величине,
подбор признаков предметов,
противоположных по смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

противоположные по значению,
записывают данные слова парами с
помощью учителя.

записывают данные слова парами.
Находят и выписывают из текста
названия предметов и их признаков

Составляют предложения по
предметным картинкам с помощью
учителя

Составляют предложения по
предметным картинкам по образцу

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.

Составляют предложение с данным
словом.

Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус) с
опорой на картинку.

Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус).

Сравнивают предметы по величине,
подбирают признаки предметов,
противоположные по смыслу с
опорой на картинки.

Списывают предложения с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета
после предварительного разбора

Угадывают предмет по его
признакам.
Сравнивают предметы по величине,
подбирают признаки предметов,
противоположные по смыслу
Списывают предложения с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

42

67

Подбор слов,
обозначающих ряд
признаков одного
предмета

2

Ознакомление со словарным словом
«магазин», обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с данным
словом.
Упражнения в подборе признаков к
предмету.
Упражнения в постановке вопросов
от названий предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда признаков
одного предмета

68

Определение
предмета по его
признакам

2

Различение названий
предметов,
действий, признаков

2

Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Подбирают признаки к предмету с
опорой на картинку.
Различают названия признаков по
вопросам.
Подбирают и записывают признаки
одного предмета

Определение названия предмета по
его признакам.

Называют предмет по его признакам
с помощью наводящих вопросов.

Запись текста, обозначение названия
предметов и их признаков.

Записывают текст, обозначают
названия предметов и их признаки по
образцу

Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в словах
69

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с помощью
учителя.

Ознакомление со словарным словом
«метро», обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с данным
словом.

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков по
вопросам.
Подбирают и записывают слова,
обозначающие ряд признаков одного
предмета
Называют предмет по его признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их признаки

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.

Составляют предложение с данным

Составляют предложение с данным
43

Упражнения в различении названий
предметов, названий признаков и
названий их действий.

словом по опорным картинкам.

словом.

Называют предметы по признакам.

Называют предмет по признакам.

Упражнения в постановке вопросов к
словам-признакам и действиям от
слов-предметов.

Называют признаки предмета.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Называют действие предмета.

Ставят вопросы к словам-признакам
и действиям от слов-предметов с
помощью учителя.

Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.

Нахождение и выписывание из
предложения и текста названий
предметов, их действий и признаков

Выписывают из предложения
названия предметов, их действий и
признаков после предварительного
разбора

70

71

Постановка
вопросов к словам в
предложении

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки предмета

2

2

Упражняются в постановке вопросов
к словам-признакам и действиям от
слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков

Нахождение в предложении и тексте
названий предметов, их действий и
признаков.

Находят в предложении названия
предметов, действий и признаков по
образцу.

Находят в предложении и тексте
названия предметов, действий и
признаков.

Упражнения в постановке вопросов к
словам-предметам, действиям и
признакам

Ставят вопрос к словам- предметам,
действиям и признакам с помощью
учителя

Ставят вопрос к словам- предметам,
действиям и признакам

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям предметов.

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на памятку.

Называют правила оформления
предложения.

Дополнение предложений
подходящими по смыслу словами,
обозначающими признак предмета.

Читают предложения, подбирают
названия признаков к выделенным
названиям предметов с опорой на
картинки.

Читают предложения, подбирают
названия признаков к выделенным
названиям предметов.

Чтение предложений, подбор

Распространяют и записывают
44

названий признаков к выделенным
названиям предметов.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, обозначающими
признак предмета, с помощью
учителя

предложения подходящими по
смыслу словами, обозначающими

Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.

Повторяют правило оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в нахождении словпризнаков в предложении.

Находят в предложении словапризнаки предмета.

Нахождение и выписывание из
текста названий предметов и их
признаков.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, обозначающими

Запись распространенных
предложений, с использованием
слов, обозначающих признак
предмета
72

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки предмета,
по вопросам

2

Запись распространенных
предложений, с использованием
слов, обозначающих признак
предмета, по вопросу
73

Контрольное
списывание по теме:
«Названия
признаков»

1

Повторение основных правил.
Чтение и разбор текста.
Списывание текста.
Выполнение грамматического
задания: нахождение и
подчеркивание в предложении слов,
которые обозначают название и
признак предметов; выполнение

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме с
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим вопросам

предметы и признаки предмета, по
вопросам

предметы и признаки предмета, по
вопросам.
Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов
45

звуко-буквенного анализа слов
74

Предлоги.

2

Предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА
со словами

Знакомство с новыми предлогами.
Определение роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись предложения с
подбором подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости от
предлога

75

Предлог ИЗ со
словами

1

Закрепление правила написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ в речи
при построении предложений.
Составление и запись предложения
по вопросу «Из чего?»

Знакомятся с новыми предлогами.

Знакомятся с новыми предлогами.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД, Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения с
ПОД, О, В, НА из предложения.
помощью учителя.
Закрепляют правило правописания
Упражняются в правописании
предлогов на письме
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
пропущенными предлогами.
составляют предложения со
словосочетаниями.
Читают и записывают предложения с
подбором подходящего по смыслу
Читают и записывают предложения с
предлога с помощью учителя.
подбором подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога
Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в речи
при построении предложений с
опорой на картинки.
Находят и выделяют предлог ИЗ в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из чего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ в
тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из чего?»
Подбирают нужный предлог для
46

76

Предлог ЗА со
словами

1

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в речи
при построении предложений.
Подбор пропущенного предлога
кслову по смыслу.
Составление и запись предложений с
предлогом ЗА

77

Предлог БЕЗ со
словами

2

после предварительного разбора

связи слов в словосочетании или
предложении

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в речи
при построении предложений с
опорой на картинки.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в речи
при построении предложений.

Находят и выделяют предлог ЗА в
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА после
предварительного разбора

Находят и выделяют предлог ЗА в
тексте.
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА

Ознакомление со словарным словом:
билет, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составление предложений с данным
словом.

Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.

Составляют предложение с данным
словом.

Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при построении предложений.

Подбор пропущенного предлога к
слову по смыслу.

Находят предлог БЕЗ в предложении

Находят предлог БЕЗ в тексте.

Составление и запись предложений с

Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
47

предлогом БЕЗ
78

Предлог ДО со
словами

2

Закрепление правила написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО в речи
при построении предложений.
Составление и запись предложения
по вопросу «До чего?»

79

80

Предлог ПРО со
словами

Предлоги.

2

2

предложении
Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в речи
при построении предложений.

Находят предлог ДО в предложении.

Находят предлог ДО в тексте.

Составляют и записывают
предложения по вопросу

Составляют и записывают
предложения по вопросу

«До чего?» после предварительного
разбора

«До чего?»
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении

Упражнения в правильном
использовании предлога ПРО в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в речи
при построении предложений.

Подбор пропущенного предлога к
слову по смыслу.

Находят предлог ПРО в
предложении.

Находят предлог ПРО в тексте.

Составление и запись предложений с
предлогом ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про что?
про кого? после предварительного
разбора

Ознакомление со словарным словом:
шёл, обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение

Знакомятся со словарным словом:
шёл, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют

Составляют и записывают
предложения по вопросу про что?
про кого?
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении
Знакомятся со словарным словом:
шёл, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют
48

Закрепление знаний

трудной буквы. Составление
предложений с данным словом.
Изменение формы слова по смыслу.
Составление предложений с
получившимся словосочетанием.
Развитие умения вставлять в текст
пропущенные предлоги.
Запись предложений

трудную букву с помощью учителя.

трудную букву.

Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.

Составляют предложение с данным
словом.

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи при
построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в
тексте.

Изменяют форму слова по образцу.

Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении и записывают их.

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.

Изменяют форму слова по образцу.

Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.

Записывают предложения

Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.
Записывают предложения

81

Предлоги.
Закрепление знаний.

2

Изменение формы слова по смыслу.
Составление предложений с
получившимся словосочетанием.
Развитие умения вставлять в текст

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи при
построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в
тексте.
49

пропущенные предлоги.

Изменяют форму слова по образцу.

Запись предложений

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.

Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.

Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.

Записывают предложения

Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.
Записывают предложения

82

Проверочная работа
по теме: «Предлоги»

1

Повторение основных правил.
Выполнение тестового задания.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки
Предложение – 29 часов
83

Выделение
предложения из
текста

3

Повторение правил о порядке и связи
слов в предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в них
названия предметов.
Составление текста из данных
предложений с опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении
с опорой на памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему.
Правильно оформляют предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
50

предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на сюжетные
картинки
84

Деление текста на
предложения

3

Ознакомление со словарным словом
«вокзал», обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с данным
словом.
Упражнения в умении делить текст
на предложения.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с помощью
учителя.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Делят текст на предложения после
предварительного разбора.
Определяют с помощью учителя
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил записи

85

Завершение начатого
предложения

2

Ознакомление со словарным словом
«аптека», обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с данным
словом.
Завершение предложений по смыслу.

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с помощью
учителя.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил записи
предложения
Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Заканчивают предложения по

Заканчивают предложения по смыслу
51

86

Порядок слов в
предложении

3

Развитие умения вставлять в слова
пропущенные буквы и записывать
предложение

с опорой на картинки.

смыслу.

Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают предложение с
помощью учителя

Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают предложение

Упражнения в умении правильно
расставлять порядок слов в
предложении.

Расставляют порядок слов в
предложении с помощью наводящих
вопросов.

Расставляют порядок слов в
предложении.

Нахождение и запись предложений с
нарушенным порядком слов.

Находят и записывают предложения
с нарушенным порядком слов с
помощью учителя.

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

87

Порядок слов в
предложении

2

Ознакомление со словарным словом
«квартира», обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с данным
словом.
Составление предложений по
сюжетным картинкам.
Восстановление порядка слов в
предложении

Находят и записывают предложения
с нарушенным порядком слов.
Комментированное письмо:

Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

пишут предложение с соблюдением
правил записи

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с помощью
учителя.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.

Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с

Составляют предложение с данным
словом.
Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
52

помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора
88

Связь слов в
предложении

3

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают предложение с
соблюдением правил записи

Знакомство с правилом о связи слов в Знакомятся с правилами о связи слов
предложении.
в предложении с опорой на памятку.

Запоминают правила о связи слов в
предложении.

Изменение слов по смыслу так,
чтобы получились предложения.

Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение и
записывают его.

Чтение и запись предложений с
изменением слов.
Составление и запись предложения
из отдельных слов

Составляют и записывают
предложения из отдельных слов с
помощью учителя

Читают и записывают предложения с
изменением слов

53

89

Связь слов в
предложении

3

Повторение правила о связи слов в
предложении.

Устанавливают связь между словами
в предложении с помощью учителя.

Связывают слова в предложении,
изменяя

Запись предложений из слов, по
картинкам, вопросам.

Составляют и записывают
предложения из отдельных слов, по
картинкам.

форму слов.

Письмо по памяти.

С помощью учителя ставят вопросы
к словам в предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют написание
выделенных букв в словах с опорой
на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

90

Предложения разные
по интонации.
Вопросительные
предложения

3

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в конце
предложения.
Упражнения в составлении
предложений из разрозненных слов,
данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают их

Составляют и записывают
предложения из отдельных слов, по
картинкам, по вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы к
словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют написание
выделенных букв в словах и
записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их
Выразительно читают предложения с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком
54

Запись предложений с
вопросительным знаком
91

Восклицательные
предложения

3

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с восклицательным
знаком в конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из разрозненных слов,
данных в нужной форме.

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают их

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Разные по интонации
предложения

3

Чтение предложений с различной
интонацией, ответы на вопросы
учителя.
Постановка правильного знака
препинания в конце предложения в
зависимости от его смысла и
интонационной завершенности.

Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Запись предложений с
восклицательным знаком
92

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.

Читают предложения с разной
интонацией.
Упражняются в постановке знаков
препинания в конце предложения в
зависимости от интонационной
окраски с помощью учителя.
Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания после
предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).
Записывают предложения, выбирая
55

нужный знак препинания
93

Промежуточная
контрольная работа
(диктант и
грамматическое
задание)

1

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматического
задания: выделение и подчеркивание
главных членов в предложении;
нахождение и выделение предлогов в
тексте.

Списывают текст по теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении по
наводящим вопросам; находят и
выделяют предлоги с помощью
учителя.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении;
находят и выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы самостоятельно
Повторение – 18 часов
94

Правописание гласных
и согласных в слове

2

Гласные и согласные буквы и звуки в
слове, их различение и обозначение.
Написание пропущенных букв в
словах с объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой

95

Правописание гласных
и согласных в слове

2

Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих
согласных, твёрдых и мягких
согласных; ударных и безударных

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове по памятке.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Вставляют в слова пропущенные
буквы после предварительного
разбора и записывают их

Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове по памятки.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова

56

гласных. Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

Вставляют в слова пропущенные
буквы после предварительного
разбора и записывают их

Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Вставляют в слова пропущенные
буквы, подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.

Запись слов с проверкой
96

Правописание гласных
и согласных в слове

2

Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих
согласных, твёрдых и мягких
согласных; ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных букв в
словах с объяснением орфограммы.

Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

97

Название
предметов,
действий, признаков

2

Нахождение в предложении и тексте
слов, обозначающие признаки и
действия предметов, развитие умения
правильно относить их к словам,
обозначающим предметы.

Находят и выделяют в предложении
слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов с помощью наводящих
вопросов.

Различение названия предметов и
имен собственных.

Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных с помощью
учителя.

Подбор к названиям предметов
соответствующих признаков и
действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Подбирают к названиям предметов
признаки и действия с опорой на
картинку.

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

57

Записывают словосочетания
98

Название
предметов,
действий, признаков

2

Нахождение и выделение слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись слов
названий предметов, названий
признаков, названий действий.
Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись предложения

99

Название предметов,
действий, признаков

2

Нахождение и выделение слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись слов
названий предметов, названий
признаков, названий действий.
Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись предложения

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков по памятки.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков с помощью учителя

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с порой на
памятку.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.
Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов действий и
признаков предметов.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют получившиеся
предложения
Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют получившиеся
58

100

Предложение

2

Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Чтение и составление предложений
из выделенных слов.
Запись предложений, располагая
слова по порядку

действий и признаков.

предложения.

Записывают предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

Записывают предложения с
соблюдением правил записи

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.

Читают предложения из выделенных
слов и составляют их с помощью
учителя.

Читают и составляют предложения
из выделенных слов.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку

Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора
101

Предложение

2

Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.

Правильно оформляют
предложения в письменной речи.

Дополнение предложений словами.

Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с помощью
учителя.

Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу.

Составляют предложения из
деформированных слов, данных в

Составляют и записывают
предложения из деформированных

Упражнения в составлении и записи
предложения по рисунку, данному
началу и опорным словам

102

Предложение

2

Составление предложений из
деформированных слов (в начальной

Составляют предложения по
Упражняются в составлении и записи рисунку, данному началу и
предложения по рисунку и опорным
опорным словам.
словам.
Записывают предложения
Записывают предложения после
предварительного разбора

59

форме).
Составление и запись предложений
по сюжетной картинке.
Письмо по памяти

начальной форме с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.
Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют написание
выделенных букв в словах с опорой
на памятку.

слов, данных в начальной форме.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

60