РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Подготовка к ВПР»
(История, 5 класс)
34 часа
(1 час в неделю)

Составлена учителем истории
Цицирвовой Ларисой Михайловной

2025-2026уч. год

Нормативно-правовые документы
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
- приказа Минпросвещения России от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»
(далее – ФОП ООО);
- приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (далее – ФГОС ООО третьего поколения);
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28
(далее – СанПиН 2.4.3648-20).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого
человека.
История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит
важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом.
История дает возможность познания и понимания человека и общества в
связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование
и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно
и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в
учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание
места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются
Федеральными
государственными
образовательными
стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об
основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к
месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии
с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания
в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном
обществе
(Концепция

преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные
программы
//
Преподавание
истории
и
обществознания в школе. – 2020 – № 8 – С. 7–8).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО
(2021) относятся следующие убеждения и качества: в сфере патриотического
воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране; в
сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде; в духовно-нравственной
сфере: представление о традиционных духовно- нравственных ценностях
народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного
российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; в
понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как
знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками
познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и
сохранение интереса к истории как важной составляющей современного
общественного сознания; в сфере эстетического воспитания: представление о
культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности
культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических

культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и
других народов; в формировании ценностного отношения к жизни и
здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том
числе – на основе примеров из истории); представление об идеалах
гармоничного физического и духовного развития человека в исторических
обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху; в
сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
определение
сферы
профессионально-ориентированных
интересов,
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов; в
сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты
окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности; в сфере адаптации к меняющимся условиям
социальной и природной среды: Представления об изменениях природной и
социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным
условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа
на природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий: владение
базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать
исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать
и
обосновывать
выводы;
владение
базовыми
исследовательскими действиями: определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта; систематизировать и анализировать исторические факты,
осуществлять
реконструкцию
исторических
событий;
соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и
обоснованность полученного результата; представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат,
учебный проект и др.); работа с информацией: осуществлять анализ учебной
и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических
источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) –
извлекать информацию из источника; различать виды источников
исторической информации; высказывать суждение о достоверности и

значении информации источника (по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и
личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых
оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты
выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических
примеров значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную
работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе – на
региональном материале; определять свое участие в общей работе и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий: владение
приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы
(выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и
определение способа решения); владение приемами самоконтроля –
осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных
результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы
действий другого (в исторических ситуациях и окружающей
действительности); регулировать способ выражения своих эмоций с учетом
позиций и мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• объяснять смысл основных хронологических понятий (век,
тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
• называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
• определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:

• находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху
первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и
государств, места важнейших исторических событий), используя легенду
карты;
• устанавливать на основе картографических сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:
• называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников
разных типов;
• различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники,
созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
• извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой
эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею)
высказывания, изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):
• характеризовать условия жизни людей в древности;
• рассказывать о значительных событиях древней истории, их
участниках;
• рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
• давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности
и древнейших цивилизаций.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты:
а) государственного устройства древних обществ;
б) положения основных групп населения;
в) религиозных верований людей в древности;
• сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
• иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
• объяснять причины и следствия важнейших событий древней
истории.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• излагать оценки наиболее значительных событий и личностей
древней истории, приводимые в учебной литературе;
• высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:
• раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;

• выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего
мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

1.

Решение
задания №1.
Древний
Египет
Решение
задания №1.
Древняя
Греция
Решение
задания №1.
Древний Рим
Решение
задания №1.
Древний
Восток
Решение
задания №2.
Древний
Египет
Решение
задания №2.
Древняя
Греция
Решение
задания №2.
Древний Рим
Решение
задания №2.
Древний
Восток
Решение
задания №2.
Обобщение
Решение
задания №3.
Древний
Египет
Решение
задания №3.
Древняя
Греция
Решение
задания №3.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Количество
часов
Всего
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8d54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8f2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9380

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9740

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9c68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa050

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa254

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa6ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863faa50

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fabea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fadfc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb130

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Древний Рим
Решение
задания №4.1
Древний
Восток
Решение
задания №4.
Обобщение
Решение
задания №4.
Региональный
компонент
Решение
задания №5.
Древний
Египет
Решение
задания №5.
Древняя
Греция
Решение
задания №5.
Древний Рим
Решение
задания №5.
Древний
Восток
Решение
задания №6.
Древний
Египет
Решение
задания №6.
Древняя
Греция
Решение
задания №6.
Древний Рим
Решение
задания №6.
Древний
Восток
Решение
задания №7.
Древний
Египет
Решение
задания №7.
Древняя
Греция
Решение
задания №7.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb325

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb540

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb748

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fbac2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fbdd8

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/863fbfcc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc26a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc4c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc6ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc8dc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fcaf8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fce2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd07a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd336

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Древний Рим
Решение
задания №7.
Древний
Восток
Решение
задания №7.
Обобщение
Проработка
регионального
компонента
при решении
задания №7
Проработка
регионального
компонента
при решении
задания №7
Проработка
регионального
компонента
при решении
задания №7
Проработка
регионального
компонента
при решении
задания №7
Пробная работа
Итоговый
контроль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd5c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd836

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a31a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a770

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a91e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640aae0

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8640ac84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640ae32

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
История. Всеобщая история. История Древнего мира: 5-й класс: учебник, 5
класс/ Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.; под ред. Искендерова А.
А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История
Древнего мира. 5 класс.
Учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2018

2. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А.
Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс» –
М.: Экзамен, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1 Образовательная платформа «Сферум» sferum.ru
2 Образовательная онлайн-платформа «ЦОК» educont.ru
3 Электронное приложение к учебнику «География. Землеведение» 5 класс
4 http://school-collection.edu.ru/
5 Росийская электронная школа https://resh.edu.ru/