Программа внеурочной деятельности
«Подготовка к ОГЭ по биологии»
с применением оснащения центра «Точка роста»
для обучающихся 9 класса

Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по биологии» для 9 класса
разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта СОО (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413)
Программа курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по биологии» предназначена
для учащихся 9 классов, проявляющих интерес к предмету. Возраст детей, участвующих в
реализации данной программы, 14-15 лет. Продолжительность образовательного процесса - 1 год.
Количество часов - 34 часа (1 час в неделю).
Программа составлена как дополнение к предмету «Биология». Основу структурирования
содержания курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по биологии» составляет идея
изучения повторения и обобщения материала по предмету изученного за пять лет:
- ботаника;
- зоология;
- анатомия и физиология человека;
- экология
- антропогенез
Основу изучения курса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в
соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с рассмотрения особенностей
строения отдельных органов и систем на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение
в ходе эволюции.
Этот курс позволяет:
самостоятельно получать необходимую информацию из
разнообразных источников и анализировать её; проводить углубленный поиск; получать навыки
исследовательской работы.
Цель курса:
формирование системности знаний в понимании биологических
закономерностей, присущих живым организмам.
Задачи курса:
• повторение, закрепление и углубление знаний по основным разделам школьного курса
биологии;
• формирование у учащихся, проявляющих интерес к биологии, прочных знаний основных
понятий и закономерностей целого ряда биологических дисциплин: ботаники, зоологии,

морфологии, физиологии, общей биологии;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий, находить и анализировать
информацию о живых объектах;
• формирование умения осуществлять разнообразные виды самостоятельной деятельности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения биологии, в ходе работы с различными источниками информации;
• дать учащимся знания, необходимые для профессиональной ориентации в прикладных
областях биологии.
• развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью различных форм тестирования;
подготовить к сдаче экзамена по биологии. Виды самостоятельной работы учащихся:
1. работа с текстом;
2. работа с раздаточным материалом;
3. рецензирование ответов и выступлений товарищей;
•

Содержание программы
Раздел 1. Многообразие организмов.
Тема I. Многообразие организмов. (1ч).
Царства живой природы. Многообразие организмов и их классификация. Основные систематические
категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Сходство и различия
животных и растений.
Структурные элементы организмов. Уровни организаций организмов. Строение и
жизнедеятельность клеток. Сравнительная характеристика построению, функциям клетки
эукариотических организмов (грибы, растения). Ткани растений и животных.
Тема 2. Царство растений (8ч).
Растение - целостный организм. Взаимосвязи клеток, тканей и органов. Органы и системы органов
растений. Вегетативные и генеративные органы растений.
Основные процессы жизнедеятельности растительного организма: поступление веществ в клетку
(дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Приспособленность
растений к жизни в биогеоценозах.
Отделы растений. Водоросли - самые простые растения. Особенности строения и размножения
водорослей. Их происхождение, особенности жизнедеятельности, место в системе органического
мира, в экосистеме.
Мхи. Особенности строения и размножения мхов. Многообразие мхов. Среда обитания, их значение.
Папоротникообразные, их свойства. Морфологические особенности плаунов, хвощей, папоротников,
их среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Усложнение вегетативных органов высших споровых. Сравнительная характеристика с семенными
растениями.
Отдел Голосеменные, их особенности. Разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Особенности строения и жизнедеятельность покрытосеменных. Цветковые растения, их строение и
многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Отличительные
признаки однодольных и двудольных растений. Семейства однодольных и двудольных растений.
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений.
Основные этапы в развитии растительного мира. Результаты эволюции растений. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Возникновение фотосинтеза.
Космическая роль растений.
Выход растений на сушу. Приспособленность растений к наземно-воздушной среде обитания.
Усложнение растений в процессе исторического развития.
Тема 3. Царства бактерий, грибов, лишайников. (4ч).
Строение и жизнедеятельность прокариот. Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных,
человека

Особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников. Царство грибов: организмы
растущие в одном измерении. Симбиотические организмы - лишайники.
Место грибов в системе органического мира. Разнообразие грибов по строению, способам питания,
среде обитания. Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы, их роль в природе, использование
человеком для получения антибиотиков. Грибы - паразиты. Дрожжи, их использование человеком.
Комплексные симбиотические организмы. Особенности их питания, среды обитания. Разнообразие
лишайников, их роль в экосистемах.
Тема 4. Царство животных (11ч).
Основные отличия растений и животных. Систематика животных.
Общая характеристика простейших. Животные состоящие из одной клетки. Простейшие как
организм. Внешний вид, внутреннее строение. Жизнедеятельность простейших, движение, питание,
дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Особенности строения и жизнедеятельности двуслойных многоклеточных. Двуслойные,
многоклеточные животные - кишечнополостные. Строение, жизнедеятельность кишечнополостных,
как двуслойных многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение. Роль в
природных сообществах.
Трехслойные животные. Типы червей, их особенности. Особенности строения и жизнедеятельности
размножения и развития червей в связи с образом жизни. Черты приспособленности к паразитизму.
Тип Членистоногие: особенности строения и развития. Многообразие классов членистоногих.
Биологические особенности. Среда обитания, образ жизни, размножение иразвитие.
Тип Хордовые, общая характеристика классов хордовых. Среда обитания, приспособленность к
среде обитания; строение, питание, дыхание, размножение. Значение в природе. Эволюция
хордовых. Эволюционное усложнение пищеварительной и кровеносной систем. Эволюционное
усложнение дыхательной, выделительной и нервной систем.
Эволюция животного мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Сравнительно-анатомические
доказательства.
Эмбриологические
и
палеонтологические
доказательства. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Тема 5 Человек и его здоровье.- 5 часов
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания,
кровообращения, лимфатической системы Анатомия и физиология человека. Строение и функции
пищеварительной системы Строение и функции дыхательной системы Строение и функции системы
органов кровообращения и лимфообращения. Размножение и развитие организма человека.
Внутренняя среда организма человека. Состав и функции крови. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Нервная и
эндокринная системы. Нейрогуморальная рефляция процессов жизнедеятельности организма как
основа его целостности, связи со средой. Нервная система. Общий план строения. Функции
Строение и функции центральной нервной системы. Строение и функции вегетативной нервной
системы. Эндокринная система Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и
функции
органов зрения и слуха Высшая нервная деятельность. Сон. его значение. Сознание, память, эмоции,
речь, мышление. Особенности психики человека
Учебно-тематический план
№ п/п |
1

2
3

тема
теория
Тема 1. Многообразие организмов. (1ч).
Царства живой природы. Многообразие организмов
1
и их классификация.
Тема 2. Царство растений (8ч).
Растение - целостный организм. Взаимосвязи
1
клеток, тканей и органов.
Основные процессы жизнедеятельности
1
растительного организма

практика

4
5
6
7

8

Отделы растений.Водоросли - самые простые
растения. Мхи, Папоротникообразные

1
1

Отдел Голосеменные, их особенности Разнообразие
1
Особенности строения и жизнедеятельность
покрытосеменных. Отличительные признаки
однодольных и двудольных растений
1
Многообразие растений и их происхождение.
Возникновение фотосинтеза. Космическая роль
растений.

Основные этапы в развитии растительного мира.
Усложнение растений в процессе исторического
развития.

1

9

Выход растений на сушу Приспособленность
растений к наземно-воздушной среде обитания.

1

Тема 3. Царства бактерий, грибов, лишайников. (4ч).
10
11
12
13

Строение и жизнедеятельность прокариот. Царство
Бактерии.
Царство Грибов. Особенности строения и
жизнедеятельности грибов.
Лишайники. Разнообразие лишайников, их роль в
экосистемах.

1
1
1

Решение тренировочных вариантов заданий

1

Тема 4. Царство животных (11ч).
14

Основные процессы жизнедеятельности животного
организма

1

15

Основные
отличия
растений
животных. Систематика животных.

1

16
17

Общая характеристика простейших.
Особенности строения и жизнедеятельности
двуслойных многоклеточных.
Трехслойные животные. Типы червей, их
особенности.
Тип Членистоногие: особенности строения и
развития.
Среда обитания, образ жизни, размножение и
развитие членистоногих.
Тип Хордовые, общая характеристика классов
хордовых.
Среда обитания, приспособленность к среде
обитания; строение, питание, дыхание,
размножение.
Эволюция хордовых.
Решение тренировочных вариантов заданий
Тема 5 Человек и его здоровье. 5 часов

18
19
20
21
22

23
24-25
26
27
28
29

и

1
1
1
1
1
1
1

1
2

Ткани и органы. Внутренняя среда организма
Покровная, опорно-двигательныесистемы
Кровеносная, пищеварительная системы

Нервная, половая, эндокринная системы
30
Дыхательная система, органы чувств
31-32
Решение тренировочных вариантов заданий
2
Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов
ОГЭ» (2 ч)
33
Характеристика структуры и содержания
экзаменационной работы. «Решение
Демонстрационного варианта ОГЭ прошлого гоДа»
34 Анализ ошибок, допущенных при решение
демонстрационного варианта ОГЭ прошлого года.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по
биологии»
Личностными результатами освоения курса станут:

• ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии станут:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- способность выделять существенные признаки биологических объектов и процессов
(обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма);
- способность приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты
окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами;
- умение классифицировать, т.е. определять принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
- умение объяснять роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
- способность различать на таблицах, моделях, гербарных образцах, влажных препаратах
органов цветкового растения, органов и систем органов животных, опасных для человека растений и
животных;
- умение сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
- способность выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей,
органов, систем органов и их функциями;
- способность использовать методы биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- способность анализировать и оценивать последствий деятельности человека в природе,
влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с лабораторным оборудованием.
4. В сфере физической деятельности:
- рациональная организация труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
- владение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Обучающийся научится:
- характеризовать строение и жизнедеятельность клеток, осуществлять сравнительную
характеристику тканей;
- формулировать главные анатомические понятия и термины;
- перечислять и характеризовать этапы эмбрионального и постэмбрионального развития человека;
- ориентироваться в анатомии органов, систем и аппаратов человеческого организма;
- характеризовать основные функции органов, систем и аппаратов человеческого организма;
- характеризовать процессы обмена веществ и превращения энергии;
- понимать роль ферментов и витаминов в организме;
- понимать сущность процессов дыхания, пищеварение, кровообращения, выделения и других
физиологических процессов;
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированности познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить

рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• сформированность личностных представлений о ценности природы, осознание значимости
и общности глобальных проблем человечества;
• компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
• сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
• сформированность понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• развитость эстетического сознания.
Метапредметными результатами освоения курса станут:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
• владение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной и
справочной литературе), анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать,
- формулировать понятие иммунитет, объяснять его значение в жизни человека,
профилактику вирусных заболеваний ВИЧ, СПИД;
- доказывать родство млекопитающих, человека и человеческих рас;
- выявлять особенности строения тела человека в связи с прямохождением и трудовой
деятельностью;
- характеризовать роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме
человека;
- объяснять влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека и его потомство;
- применять на практике меры профилактики проявления вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании), нарушения осанки и плоскостопия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать процесс деления клеток;
- характеризовать обмен веществ и превращения энергии, роль ферментов и витаминов в
человеческом организме;
- характеризовать индивидуальное развитие человека, его рост, периодизацию жизни;

- характеризовать иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику вирусных заболеваний
ВИЧ, СПИД;
- обосновывать взаимосвязь строения органов, систем органов и организма в целом;
- обосновывать родство млекопитающих, человека и человеческих рас;
- обосновывать особенности человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью;
- обосновывать роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме
человека;
- обосновывать влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека и его потомство;
- обосновывать меры профилактики проявления вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании), нарушения осанки и плоскостопия;
- распознавать клетки, ткани и их системы человека;
- применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования
здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
- вести самонаблюдения, ставить опыты по изучению процессов, происходящих в организме
человека для обоснования здорового образа жизни;
- соблюдать правила при работе с микроскопами и лабораторным оборудованием;
- соблюдать правила здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены,
профилактики отравления ядовитыми грибами и растениями;
- определять (на анатомических рисунках, схемах, моделях) органы, их положение в теле человека,
находить их на немых рисунках;
- пользоваться основной и дополнительной литературой по анатомии и физиологии человека при
подготовке творческих и дополнительных сообщений.
Система оценивания результатов обучения в форме тестирования и результатов пробного ОГЭ по
биологии.

Основная литература:
1. ОГЭ - 2022 Биология. 9 класс 30 тренировочных вариантов под редакцией В.С
Рохлова
2. ОГЭ Биология. Большой справочник. Издательство Легион;
Биология Интерактивные дидактические материалы 6-11 классы;
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Учебники для учащихся
1.
Биология.. 5 класс. ПономареваИ.Н.
2.
Биология. растения. 6 класс. ПономареваИ.Н.
3.
Биология. Животные.7 класс. Латюшин В. В., Шапкин В. А
4.
Биология. Человек. 8 класс. Колесов В. Д., Маш Р. Д. и др.
5.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.
6.
Учебные пособия для учащихся:
1.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Тесты,
вопросы, задачи: Учебное пособие. - М.: ЭКСМО, 2012.
2.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные.7, 8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное
пособие. М.:ЭКСМО, 2012.
3.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология гигиена. 8, 9 классы.
Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. - М.:ЭКСМО, 2012.
4.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: Пособие для учащихся. - М:
Просвещение, 1994
5.
ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. В.С.
Рохлова. - М.: Издательство «Национальное образование», 2017-2022. - 368 с.
Ресурсы Интернет
•
Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
•
Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа
- http://www.school.edu.ru
•
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
•
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
•
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
•
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
•
Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
•
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http: www.inlelleclcenlre.ru
•
Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным
предметам, методические рекомендации - http://fipi.ru
•
Незнайка.про - https://neznaika.pro
•
Решу ЕГЭ - https://bio-ege.sdamgia.ru
http://edu.1c.ru
www.som.sio.ru
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/.
www.bio.1 september. ru - Газета «Биология» «Первое сентября»;
www.nature.ru - научные новости биологии; www.herba.msu.ru - ботанический сервер МГУ;
www.zooland.ru - фотографии и доступные сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий.
Животный мир»;
www.protein.bio.msu.ru - кафедра молекулярной биологии МГУ; www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus самый лучший сайт о жуках; www.georgetown.edu/cball/animals - сайт с голосами животных,
информация об интерпретировании разными народами песен животных;
www.mnr.gov.ru - сайт с государственной информацией Министерства природных ресурсов РФ;
www.zoo.ru/moscow - сайт московского зоопарка;
www.nature.ok.ru - «Редкие и исчезающие животные России» - проект экологического центра МГУ
им. М.В. Ломоносова. Содержит профессионально подготовленную информацию обо всех редких и
исчезающих животных России для организации их защиты и защиты среды обитания. Имеется
библиотека, фотоальбом, видеосюжеты, голоса животных. Приведены различные типы
классификаций, в том числе по биотопам;
www.zooclub.ru - самая разнообразная иллюстрированная информация как о жизни диких животных,

так и о домашних любимцах. Возможно получение бесплатной консультации по их содержанию и
ветеринарии. Открыто большое количество тематических форумов;
www.entomology.narod.ru - информационно-поисковый сайт по энтомологии. Большое количество
качественных ссылок на русскоязычные сайты, посвященные всем сторонам жизни различных групп
членистоногих, а больше всего - насекомых. Есть уникальное фото и текстовые материалы о пауках;
www.res.krasu.ru - очень разная информация, связанная с птицами, в том числе список видов (со
статьями и голосами), библиотека, определитель, фотогалерея, фото от СОПР, Книга рекордов
Гиннеса, коллекция ссылок на другие тематические сайты о животных;
www.darwin.museum.ru - сайт позволяет знакомиться с экспозицией государственного
Дарвиновского музея, расписанием его работы, содержанием работы выставок;
www.darwin.museum.ru/ expos / dino/ - представляется возможность совершить виртуальную
познавательно-увлекательную экскурсию по теме: «Мезозой - эпоха динозавров»;
www.center.fio.ru/method - сетевое объединение учителей-методистов Московского центра
Федерации Интернет образования содержит нормативные документы, программы, сетевые ресурсы,
учительские находки и разработки уроков;